Taller evaluativo

tomada de unsplash.com

¿Cómo se relaciona la tecnología, en el campo educativo, con las demás áreas del

conocimiento?

La tecnología es la forma en como el hombre ha dado solución a varios de sus problemas e igualmente ha satisfecho muchas de sus necesidades a lo largo de la historia, la muestra más canónica es la rueda, que le dio un giro a la necesidad de desplazar objetos siendo uno de los primeros inventos tecnológicos, otro es la invención de la imprenta por ejemplo, que satisfizo  la necesidad de conservar todo lo que la humanidad tenía en su memoria, esa necesidad de  registrar todo ese acervo  cultural en el papel, de ahí que, por inverosímil que parezca, un simple cuaderno también sea un dispositivo tecnológico al igual que el lápiz, bien, a medida que avanzan estas invenciones , también se espera que avancen las formas de acceder al conocimiento y a la cultura misma, en el campo educativo cuya labor ostenta la formación y progreso intelectual de una población, la tecnología reclama un lugar transversal a la hora de compartir conocimiento. Pues con los avances que ha traído, ha impactado en las formas de búsqueda de la información, así mismo en las formas de aprendizaje, la tecnología hoy, es el medio que se privilegia para buscar conocimiento de cualquier área, y en esta tarea es posible encontrar asesorías, ejemplos y hasta guías al momento de querer aprender algo, no obstante, también resulta ser un gran distractor al momento de aprender dada la variedad de usos que ofrece, luego traer la tecnología al campo educativo con el fin de implementarla en la escuela, exige igualmente, tener personal capacitado en sus usos, por ello la tecnología impacta en toda la población educativa , tanto en maestros como en estudiantes.

Teniendo en cuenta lo comentado en clase y los documentos leídos, ¿Los problemas de

infraestructura son los únicos retos de los maestros de hoy o existe algún otro inconveniente?,

sustenta tu respuesta.

La infraestructura representa el soporte por el cual la tecnología se muestra efectiva a una población, es decir, depende de la infraestructura el que aparatos tecnológicos desplieguen todo su potencial en términos de funcionamiento, razón que se convierte a veces, en un justificante para señalar el fracaso de propuestas innovadoras, sin embargo, resolver las problemáticas que tenga una comunidad en términos de infraestructura para la tecnología no garantiza el éxito en sus propósitos, en la actualidad se habla de una  población que por nacer en una época que coincide con la revolución tecnológica, ha adquirido lenguajes y formas propias de hacer tareas acorde al mundo digital, los aparatos como iPhone, tabletas, iPad, iPod, hacen parte de su cotidianidad, esto obliga a considerar otra generación, que al contrario, no ha nacido en toda esta dinámica y por tanto no domina todos los procesos que conlleva la tecnología moderna, los inmigrantes digitales, en esta generación caben algunas generaciones de docentes que se ven obligados a enfrentarse a estudiantes que manejan lenguajes distintos y que posiblemente saben más de la materia que su mismo tutor, de ahí que resulte un gran inconveniente, mayor al de la infraestructura, esta brecha generacional entre lo que sería el profesor como un inmigrante digital y sus estudiantes que son nativos digitales, en este punto es donde el docente debe hacer hincapié si pretende ser guía de una población que se encuentra sobre estimulada e hiper-conectada con la tecnología, el docente debe capacitarse , aproximarse al mundo al que pertenecen sus estudiantes para generar aprendizajes desde allí, desde lo conocido por los estudiantes, solo así es posible avanzar en el reto de disminuir la brecha.

• ¿Qué estrategia utilizaría usted en una institución educativa, con una buena infraestructura para

disminuir los índices de analfabetismo digital?

La creación de contenido promocional de los procesos de la escuela

• Describe el proceso de implementación de esta estrategia.

La estrategia consiste en aprovechar la infraestructura y los equipos que se tienen en la institución, además del acceso a internet, para generar un puente comunicacional entre estudiantes, profesores y padres, de este modo se abrirá un espacio a la semana, una clase presencial e incluso clases virtuales, para que estudiantes consulten en salas de computo junto a su profesor, cómo crear contenido publicitario que dé cuenta de las actividades que se van a realizar en la escuela, (reuniones, entregas de notas, actos cívicos, elección de personeros,) la idea es poner a circular estos contenidos por los dispositivos que se tengan, teléfonos, emisoras, televisores, páginas web, y así mismo si no se tienen, gestionar para que sea posible darles un lugar, en esta tarea de divulgar la información, surgirán en el espacio de clase reflexiones en torno a los usos de la tecnología, y las formas en que se debe manejar, los paso a paso de realizar alguna tarea como lo es una cuña publicitaria, o un video promocional, esto  implementar los usos que sean posibles en este propósito. De ser necesario y de contar con los recursos se recurrirá a personal que esté capacitado en el manejo de herramientas informáticas que posibiliten alcanzar las metas.  

¿Qué es una OVA (Objeto Virtual de Aprendizaje)? ¿Cuáles son las partes de una OVA?

Una OVA es una herramienta virtual que tiene el propósito de ayudar en el aprendizaje de un contenido, La OVA es una estrategia intencionada para que el estudiante conozca un tema en especial y se encamine hacia varias actividades que le exigirán tener presente tal tema, de esta manera, busca también que un estudiante de cuenta de lo que ha aprendido a través de ella misma además de que retroalimenta, según sea el diseño, sobre posibles equívocos o aciertos, es un ejercicio de adquisición y afianzamiento del aprendizaje a través de recurso virtuales.

Las partes de una OVA son el

El contenido

la actividad

la evaluación 

Realiza el diseño teórico de una OVA para enseñar el alfabeto a un niño de primero.

Contenido

En el contenido se expresará a través de un video que presente las letras a tratar y se buscará mostrarle al niño todas las letras del alfabeto, rescatando las letras más sonoras o importantes de palabras que les sean conocidas, por ejemplo se usarían palabras como ” abeja ” para conocer la “A” y la “b”, “codo” para conocer la” c” y la “d” según la sesión, pues se abordará el alfabeto por partes, así en la primer sesión se darán a conocer las letras de la “a” a la “i “, en la segunda se tratarán de la “j a la “q” y por último se tratarán de la “r” a la “z”

La idea es presentar un recurso visual que dé cuenta de varias palabras y de las letras que más se resaltan en ellas

Actividad

Para la actividad se propondrá el armado de un mosaico por pistas, hay una imagen tergiversada que debe descubrirse a través de las pistas que se van arrojando, el dibujo se ira clarificando a medida que se acierten las preguntas de las pistas, la intención es generar una conexión entre la imagen y la pista, de modo tal que la pista se dirija a revelar y a hacer pensar al estudiante en la letra que más se utiliza en la palabra que representa la imagen, por ejemplo, si la imagen esconde un elefante, las pistas tendrán que dar cuenta de la letra e , y serán más o menos de este orden    ¿ cuál es la letra que más se usa? ¿cuantas veces esta? ¿qué palabra dice el dibujo? Y así sucesivamente según las letras que se incluyan en la sesión a abordar.

Evaluación

Para esta etapa se evaluará con una actividad de relleno, donde se presentarán varias palabras, algunas serán las que se presentaron en la actividad pasada para exigir un proceso de rememoración, se intenciona aquí, el relleno de las letras en cuestión, si en la sesión se abordaron las letras de la “a” a la “i “, se buscará que esas sean las letras faltantes en las casillas de las palabras, para que el estudiante las identifique y las ubique en donde crean que hacen falta.

También se propone una actividad de apareamiento orientada a satisfacer las premisas de la columna izquierda, algunas de estas premisas serán, “ palabras que tengan la letra c “ dos veces , para que  así el estudiante tenga que asociar el ejemplo correspondiente de la columna derecha “ coco”

 

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